sábado, 25 de diciembre de 2010

MODOS Y TIEMPOS VERBALES

MODOS Y TIEMPOS VERBALES
 El modo de un verbo indica la manera en que la acción es expresada por quien habla.

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CHECA EL ENLACE PARA CONOCER LAS CONJUGACIONES  http://www.escolar.com/lengua/26modverb.htm

domingo, 12 de diciembre de 2010

EL BARÓN RAMPANTE Actividades del 13 al 17 de dic. 2010

ACTIVIDADES DEL 13 AL 17 DE DICIEMBRE 2DO GRADO EL BARÓN RAMPANTE
Esta semana me ausentaré y por tanto acá les mando el trabajo correspondiente a la semana del 13 AL 18 de diciembre mismo que se evaluará para el TERCER BIMESTRE.

Lo revisaré a mi regreso el lunes 20 de diciembre.  Suerte.

PRIMERA CLASE


 En esta clase vas a :

1.-Leer el resumen de esta novela con atención y cuidado. Te he adjuntado el archivo (recuerda que en caso de no poder abrirlo también te lo he mandado a tu correo del studywiz )
2.-  Ahora elaborarás de manera INDIVIDUAL en tu álbum de lectura una historieta de este resumen usando 8 viñetas mínimo , incluye globos de diálogo  y utiliza colores (no se aceptan trabajos en lápiz y sin color).
SEGUNDA CLASE

 En esta clase vas a :
1.- Lee el siguiente texto que es un resumen del final de la novela:

Y el final.
"Así desapareció Cósimo, y no nos dio siquiera la satisfacción de verlo volver a la tierra muerto. En la tumba de la familia hay una estela que lo recuerda con el escrito: «Cósimo Piovasco de Rondó - Vivió en los árboles - Amó siempre la tierra - Subió al cielo. De vez en cuando interrumpo lo que escribo y voy a la ventana. El cielo está vacío, y a nosotros los viejos de Ombrosa, acostumbrados a vivir bajo aquellas verdes cúpulas, nos daña los ojos mirarlo. Se diría que los árboles no han resistido, después de que mi hermano se marchó, o que los hombres han sido presa de la furia del hacha. Además, la vegetación ha cambiado: no más acebos, olmos, robles: ahora África, Australia, América, la India alargan hasta aquí ramas y raíces. Las plantas antiguas han retrocedido hacia lo alto: en las colinas los olivos, y en los bosques de los montes, pinos y castaños; más abajo la costa en una Australia roja de eucaliptus, elefantesca de ficus, plantas de jardín enormes y solitarias, y todo el resto son palmeras, con sus mechones despeinados, árboles inhóspitos del desierto.Ombrosa ya no existe. Mirando el cielo despejado me pregunto si en verdad ha existido. Aquella profusión de ramas y hojas, bifurcaciones, lóbulos, penachos, diminuta y sin fin, y el cielo sólo en relumbrones irregulares y recortados, quizá existía solamente para que pasase mi hermano con su ligero paso de chamarón, era un bordado hecho sobre la nada que se asemeja a este hilo de tinta tal como lo he dejado correr por páginas y páginas, atestado de tachaduras, de remisiones, de borrones nerviosos, de manchas, de lagunas, que a ratos se desgrana en gruesas uvas claras, a ratos se espesa en signos minúsculos como semillas puntiformes, ora se retuerce sobre sí mismo, ora se bifurca, ora enlaza grumos de frases con contornos de hojas o de nubes, y luego se atasca, y luego vuelve a enroscarse, y corre y corre y se devana y envuelve un último racimo insensato de palabras, ideas, sueños, y se acaba."
2.- Ahora te toca describir el último día en la vida de Cósimo  . Extensión mínima 150 palabras, mismas que ESCRIBIRAS EN ESTE CUADRO DE TEXTO, SIN ADJUNTAR ARCHIVOS 8adjuntar archivos anulará tu actividad).

TERCERA CLASE 

TERCERA CLASE


 En esta clase vas a :

1.- Mira el siguiente video acerca del encuentro de Viola y Cósimo    VIDEO VIOLA Y CÓSIMO  
 Ahora, te toca con el apoyo de I MOVIE elaborar un video en el que incluyas un resumen de esta obra contado con tus propias palabras y tu valoración PERSONAL de esta magnífica novela de Italo Calvino. Duración mínima 4 minutos, añade música de fondo , títulos y por lo menos 3 efectos diferentes.


SALUDOS.  

sábado, 4 de diciembre de 2010

Cuál fue el último error que cometiste?

Empezar a olvidar.

Pregunta lo que se te ocurra y contestaré lo que quiera

¿Qué sueles llevar en los bolsillos?

Mi palm y bálsamo para labios.

Pregunta lo que se te ocurra y contestaré lo que quiera

Algo que te frustra pero que no puedes hacer nada para remediar

Mi caracter, jajajaja!!!

Pregunta lo que se te ocurra y contestaré lo que quiera

¿Qué recuerdo no consigues quitarte de la cabeza de cuando eras pequeña? ¿Qué añoras?

Mi abuela en todas sus facetas.Es mi gran ausente... mi mejor amiga y confidente.

Pregunta lo que se te ocurra y contestaré lo que quiera

¿Algo de ti que no te gustaría ver en otra persona?

Mi impaciencia!!

Pregunta lo que se te ocurra y contestaré lo que quiera

miércoles, 1 de diciembre de 2010

LA ANTOLOGÍA SEGUNDO BIMESTRE

 LA ANTOLOGÍA Fecha límite entrega 03 diciembre

Antología ¿Que Es Y Como Se Hace?

¿Qué es una Antología?
D
efinición: Antología (griego anthos, flor y legein, leer.   Literalmente se traduce como flor de leer, pero tradicionalmente se denomina: flores escogidas o guirnaldas). 
Es una recopilación de obras literarias —en origen, de poemas—. 
En el contexto literario, una antología contendría una selección de textos literarios de uno o varios autores y, por extensión, cualquier medio (libro, disco o colección de discos, exposición, etc.) que incluya una selección de obras artísticas. Es común en poesía (antología poética), aunque también puede darse en otros géneros, como fábulas, ensayos o cuentos. También puede tener naturaleza temática.
• Es un conjunto de textos que han sido escogidos por ser la mejor producción o los más representativos para una temática o un curso determinado. Su uso permite poner a disposición de los estudiantes los mejores textos, cosa que no siempre sucede cuando se utilizan libros completos.
Una antología es un texto formado por una selección de varios escritos de un mismo autor, o una selección de varios escritos de diversos autores sobre un tema o una materia particular.
¿Cuál es su fin?
Con la antología se procura no únicamente la adquisición de información sobre un tema específico, sino también el conocimiento de las diversas interpretaciones especializadas con respecto a ese tema, así como de los estudios que pueden
sustentar tales interpretaciones: en este sentido, el objetivo es permitir que el lector conforme su opinión personal y realice sus propias conclusiones.
Se puede decir que es una recopilación de lo más selecto o representativo de una producción escrita específica; el vocablo denota siempre una labor de selección siguiendo un criterio determinado. 
EN CONCLUSIÓN...
La antología agrupa así lo más relevante de una   producción específica, sin dejar de contener los comentarios de los artículos presentados por parte del compilador, que permiten clarificar la intención e ideas centrales del mismo
  ACTIVIDADES
1.- PARTES DE UNA ANTOLOGIA(EQUIPOS)
a) A cada uno de ustedes le toca leer dos cuentos, de Horacio Quiroga de la selección que les he marcado en www.disfrutandoletras.blogspot.com
Contesta el siguiente cuestionario:
¿La historia es entretenida? 
¿Se parece a las historias de los cuentos que leíste?
 ¿Incluye algún diálogo entre los personajes que permita conocer cómo hablan y que haga, además, más fácil la lectura de esa parte del cuento?Señala con lápiz una sugerencia de dónde pondrías un diálogo.
¿Cómo se resuelve el problema que tienen los personajes? 
¿El final es parecido a los de los cuentos que leíste: los príncipes se casan, los ogros o las brujas son derrotados? ¿Qué les pasa a los animales?
¿Te parece que el título corresponde a la historia que acabás de leer? 
¿Es un título interesante, que atrapa al lector y ayuda a que quiera leer la historia? Si te parece que debería cambiar el título, escribe uno o varios títulos posibles.
¿Cómo está marcado el tiempo en esa historia?
¿Están bien usados los signos de puntuación? En tu carpeta, copiá el texto que tiene las repeticiones innecesarias. Reescribilo de manera de evitar repetir palabras innecesariamente. 
¿Dónde está la presentación y la descripción del personaje? 
 ¿Dónde comienza la acción? 
¿Dónde hay diálogo? 
 ¿Dónde se resuelve la historia?

b)En la antología, además de sus cuentos, también van a poner las reseñas de los cuentos que leyeron todos los de tu equipo
c)Organizar los cuentos
En una antología, los cuentos pueden organizarse de distintas maneras. Discutan entre todos para decidir cómo conviene agrupar los cuentos.
  1. Según el tema. 
II.  Según los títulos. • Pueden ordenar alfabéticamente teniendo en cuenta el título de los cuentos.
D) Ilustrar el libro.
Los libros de cuentos suelen tener ilustraciones. Pónganse de acuerdo entre los compañeros.
1. Decidan con que imágenes  pueden ser ilustrados y qué escena particular del cuento consideran que vale la pena ilustrar.
  1. ¿A quién le gusta dibujar? Nombren a los posibles ilustradores y ¡a dibujar! 
  2. En el armado del libro, decidan cómo van a insertar estas ilustraciones.
E) Armar el índice.
1.  ¿Qué información tiene que aparecer en el índice?
2. Haz un borrador en tu carpeta de un posible índice.
3. Compará el borrador que hiciste con el de tus compañeros. Entre todos, y con la supervisión del maestro, armen el índice definitivo.
115
L1UNIDAD 8
f) Escribir la biografía.
Como ya viste, en general una antología tiene las biografías de los autores de los textos publicados. La que están armando también incluirá las de ustedes.
Para escribir una breve biografía tuya tienes que incluir estos datos: 
• Nombre completo.
  • Fecha de nacimiento.
  • Actividades preferidas. 
  • • Títulos de otros cuentos escritos.
Por ejemplo:
1. Vas a tener que escribir tu biografía en 3a persona, como si hablaras de otro chico o chica.
2. Ensayá una primera versión en tu carpeta y leela al resto de tu equipo
3. Después pasa la versión para publicar.
4. Con tus compañeros, decidan dónde poner estos datos: ¿después del título?; ¿en una nota al final de la primera página del cuento?; ¿en una lista con sus nombres al final de la antología?
Pueden usar signos como el asterisco (*) después de cada nombre para hacer la nota al pie con la biografía.
g) Escribir la presentación del libro.
El prólogo a la antología va a ser una producción colectiva de todos los compañeros que están trabajando con este equipo. 
1. Con tus compañeros, escribí el texto para la presentación. Aquí tienes dos ejemplos como guías para armar el texto.
Diego Fernández nació en 1994 en Neuquén y va a la Es- cuela No 5 de Zapala. Le gusta escribir y escuchar músi- ca. Escribió varios cuentos, entre ellos: “El príncipe rana” y el “Coatí alegre”.
Antonella Salgado, nació el 10 de febrero de 1994. Concurre a la Escuela N° 14 de Junín, Provincia de Buenos Aires. Es admiradora de Karina, cantante argentina, e hincha de San Lorenzo.
Leyó los cuentos: “La bella durmiente”, “El pájaro de oro”, “Peter Pan”, “El príncipe rana” y su favorito, “Hansel y Gretel”. Le gustan mucho los cuentos de fantasía. Es autora del cuento “Arnulfo el malvado”, y es coautora de “El apuesto príncipe”.
1
Opción en 3a persona
Este libro contiene algunos de los relatos leídos y escritos por los alumnos de la Escuela ................................ Los relatos reunidos invitan al lector a ........................................... Se han incorporado reseñas de cuentos maravillosos de ............................... cuentos de animales de ................................ y otros relatos, como ........................ También los chicos y chicas contribuyeron a esta antología con sus propios relatos sobre.........................................
h) Diseñar la tapa y la contratapa.
Para terminar de armar la antología, sólo hace falta que se pongan de acuerdo en cómo diseñar la tapa.
1.Ya conoces varios libros de cuentos. Anota en tu cuaderno qué datos tendrían que ir en la tapa de la antología..
II. En la tapa del libro pueden usarse ilustraciones creadas por el grupo o tomadas de los libros leídos. Animate a proponer distintas imágenes para ilustrar la tapa.
III. Entre todos van a escribir el texto para la contratapa. En los libros que publican las editoriales, se aprovecha este texto para captar la atención del posible lector, estimular la lectura del libro, y pueden aparecer algunos motivos para recomendar su lectura.
Nosotros, los alumnos de la Escuela ................................. escribimos y leímos muchos cuentos maravillosos, sobre ............... En este libro los reunimos para que ..................................................... También incluimos textos escritos y revisados por nosotros sobre ................................................
UNIDAD 8
  • Piensa motivos para recomendar la lectura de la antología. 
• Escribe en tu carpeta frases para entusiasmar a un posible lector, como las siguientes.
En cada página, tu imaginación no se detendrá y te internarás en el deleite de la lectura, gracias a la cual conocerás a los personajes más insólitos y sentirás las sensaciones más dispares... Conocerás historias maravillosas que pensaron y escribieron niños como vos, para vos. Los cuentos son como tesoros. Son pequeños pedacitos de recuerdos, ficticios o reales, pero recuerdos al fin, de sucesos extraordinarios, triviales o increíbles, lo suficientemente importantes como para que estos autores, que jamás se habían visto antes entre sí, vuelquen un pedacito de ellos mismos en este libro. Queda en ti ahora, lector, encontrar una parte de vos en cada uno de ellos.
4. Compartí estas frases con tus compañeros. Entre todos escriban el texto de la contratapa.
Para finalizar
La Antología de cuentos es el producto de todo tu trabajo y el de tus compañeros en esta parte del año.  ¡Felicitaciones!

Recuerda usar como base para esta antología  estos 10 textos  :    
LOS CUENTOS DE HORACIO QUIROGA2.- ELABORA LAS ACTIVIDADES QUE SE PIDEN EN EL DOCUMENTO DE ARMAR UNA ANTOLOGÍA DE CUENTOS (INDIVUDUAL Y EN ESTE ESPACIO)  Y SUBE TU ANTOLOGÍA FINAL (TRABAJO EN EQUIPOS DE 5) A TU CARPETA DE LENGUA A La fecha de revisión  de tu antología será el día 03 de diciembre 2010   

jueves, 25 de noviembre de 2010

Revisar y reescribir informes sobre experimentos tercer bimestre

INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS(10 al 17 de enero 2011)

La redacción de informes
(El presente trabajo únicamente se calificará del 10 al 17 de enero 2011 )
INTRODUCCIÓN
COMO HACER UN INFORME DE LABORATORIO APRENDIENDO Y OBTENIENDO UNA BUENA CALIFICACIÓN

Cuando se realiza una actividad de laboratorio, la elaboración de un informe resulta muchas veces tan
importante como la actividad misma. La información obtenida debe servir para ordenar y clarificar las
ideas de quien lleva a cabo el ensayo. Además, debe permitir a cualquier persona capacitada que lo lea,
saber con exactitud en qué condiciones fue realizada la actividad y a qué conclusiones se llegó. El
informe debe contener las siguientes partes:
1) PRESENTACIÓN 
La primera página del informe debe llevar el nombre de la institución, el nombre de la asignatura
y el nombre del docente. En La parte central se debe colocar el título del informe, que debe
reflejar el tema estudiado. En la parte inferior se debe escribir el nombre del o los alumnos, la
sección y el número de lista. 
2) INTRODUCCIÓN 
Es conveniente comenzar el informe con un breve texto que aclare alguna cuestión teórica
necesaria para entender el trabajo práctico que sigue.
3) MARCO TEÓRICO 
3.1- Planteamiento del problema 
3.2- Hipótesis 
        3.3-Objetivos 
4) PARTE EXPERIMENTAL 
4.1- Materiales y métodos: 
Se confecciona una lista de los distintos materiales utilizados. Esto incluye: aparatos, material de
vidrio, reactivos, elementos adicionales, etc.
4.2- Procedimiento- 
Se enumeran los pasos que siguieron para realizar la actividad, sin descuidar ningún detalle:
materiales, tiempos, operaciones, temperaturas, etc. 
               4.3-Resultados y Análisis 
Existen varias formas de presentar los resultados obtenidos en la actividad: 
- Descripción de los datos obtenidos en cada actividad. 
- Cuadros o tablas con los datos numéricos o cualitativos. 
- Figuras o gráficos de los datos numéricos. 
En esta sección se debe dar un estudio cuidadoso de los datos obtenidos en el que se razone el porqué
de los resultados. Aquí también se puede incluir parte de la discusión oral de los resultados realizada en
el laboratorio. 
5) CONCLUSIONES: 
En esta sección se escriben los puntos más importantes que se pueden extraer de los
resultados. 
6) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
    Lista de libros, revistas y trabajos previos que se consultaron para diseñar el   experimento y
durante la realización del informe.

ACTIVIDADES
A) Lee con atención la introducción y el archivo adjunto llamado "Pautas y sugerencias para la redacción de un informe "  y escribe en el cuadro de texto el informe de  dos experimentos que hayas realizado en el laboratorio de ciencias, no olvides añadir imágenes  .
B) Elabora un organizador gráfico  del archivo "Pautas y sugerencias para la redacción de un informe"  en TU CUADERNO DE ESPAÑOL.
GRACIAS. 
pautas y sugerencias para la redacción de un informe

viernes, 12 de noviembre de 2010

Trabajo práctica comprensión lectora 3er bim

Lee los siguientes textos  y después contesta las preguntas correspondientes.IMPRIME ESTE TRABAJO Y ENTREGA ATU MAESTRA EL DÍA 20 DE ENERO 
TEXTO 1 
El futuro del automóvil: Los vehículos eléctricos están en camino 
Alfredo Singer
Los autos eléctricos son capaces de lograr una eficiencia de energía mucho mayor que la de los actuales con motores a gasolina, ya que funcionan también como generadores eléctricos que toman la energía del giro de las llantas y la vuelven a convertir en energía eléctrica. De esta manera, la eficiencia energética del auto es duplicada o triplicada. Por sus motores totalmente silenciosos y sin ninguna emisión contaminante, son ideales para el tránsito urbano.
En este momento la comercialización de los autos eléctricos se ve limitada porque únicamente pueden recorrer distancias relativamente cortas, pues necesitan recargar sus baterías cada 60 kilómetros. Sin embargo se proyecta resolver este inconveniente mediante un micro-cargador instalado abordo el vehículo.
El automóvil eléctrico inevitablemente revolucionará el transporte vehicular, y se irá posicionando en el mercado automotriz a medida que los consumidores vean sus grandes ventajas para el medio ambiente y queden satisfechos con su practicidad, eficiencia de combustible, comodidad y seguridad.

TEXTO 2 Autos eléctricos: una realidad 
Pamela Fuentes
Los vehículos eléctricos ya son una realidad. El primer vehículo que usa únicamente un motor eléctrico para impulsarse es un monovolumen disponible a partir de este año en la Unión Europea. Con un diseño alemán, Reino Unido será el primer mercado en el que se empezará a vender, y se prevé que en 2009 comience a comercializarse en otros países de Europa.
Sus características lo convierten en un automóvil práctico y espacioso. Su motor es totalmente silenciosos y no emite ningún contaminante. Tiene una velocidad máxima de 90 km/h, que es más que suficiente para usarlo como medio de transporte diario en las grandes ciudades.
Si pensamos que las acciones que tomemos para proteger el medio ambiente traerán consigo beneficios económicos en ahorro de energía y combustible, los vehículos eléctricos son una excelente opción para reducir la contaminación y el consecuente daño al medio ambiente.
PREGUNTAS
1. ¿Cuál de los siguientes argumentos se expone en el texto de Pamela Fuentes.
A) En la ciudad no es necesario que un vehículo desarrolle una alta velocidad.
B) Los vehículos silenciosos son ideales para desplazarse en la ciudad.
C) Un micro-cargador instalado en los vehículos eléctricos dará más duración a la batería.
D) La próxima generación de vehículos contara con baterías de energía solar.
2. Como parte del análisis de los textos sobre los automóviles eléctricos que leyeron el maestro Ramos y su grupo, analizaron el punto de vista de los autores. Al terminar, el maestro preguntó si la opinión de los autores acerca de los autos eléctricos era similar o diferente. ¿Qué debió contestar el grupo?
A) Que es diferente porque uno cree que es suficiente con que alcancen una velocidad de 90 km/h y el otro piensa que sus principales ventajas son la nula emisión de contaminantes y su comodidad.
B) Que es diferente porque uno considera que los automóviles eléctricos tienen el inconveniente de necesitar ser recargados a los 60 km y el otro piensa que esto no es un problema.
C) Que es similar porque ambos autores creen que pronto desaparecerán los automóviles con motor de gasolina.
D) Que es similar porque ambos autores consideran que los automóviles eléctricos ofrecen beneficios.
3. Las alumnas y alumnos del maestro Ramos presentaron un borrador de texto expositivo escrito por ellos mismos. El siguiente párrafo corresponde a uno de los borradores:
La ciudad de Saltillo es una de las más interesantes del norte de México. Combina la hermosa arquitectura del periodo Colonial, con la arquitectura moderna. Sus habitantes son personas empeñosas, francas y hospitalarias, rasgos que han forjado durante generaciones para hacer frente al pésimo ambiente geográfico donde se asienta Saltillo: el desierto.
El maestro señaló que el adjetivo “pésimo” era inadecuado. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es apropiado, considerando el contenido y sentido del párrafo?
A) Inestable
 B) Insoportable 
C) Infame 
D) Inhóspito
4. Lee el siguiente párrafo, correspondiente al borrador del texto expositivo que prepara una alumna del maestro Ramos:
Ver el cielo desde las afueras de la ciudad de Saltillo es una experiencia increíble. Ante los ojos del espectador se muestran las estrellas, constelaciones y nebulosas con asombrosa claridad. La bóveda celeste parece al alcance de la mano y la Luna, ese espejo al que cantan los poetas. Minúsculos puntos luminosos se miran por todas partes, a veces dando la apariencia de que están agrupados. Para los amantes de este espectáculo, es una desgracia que cada vez haya más luz artificial durante la noche, pues su reflejo impide contemplar el firmamento.
Los siguientes son tecnicismos empleados en el texto, menos uno. ¿Cuál es?
A) Firmamento
 B) Constelaciones 
C) Bóveda celeste 
D) Puntos luminosos

5. Cuando Saúl presentó su borrador de texto expositivo recibió la sugerencia de mejorar el argumento que presentaba en la siguiente parte. La parte que debe mejorar está subrayada.
Hace no mucho tiempo la única manera de escuchar música grabada era a través del radio o poniendo un disco en el tocadiscos. Esto lo llegaron a vivir nuestros padres y no se diga nuestros abuelos. Ahora podemos ir, como dice el dicho, “con la música a otra parte” porque la tecnología avanza a pasos acelerados.
¿Cuál de las siguientes oraciones escritas por Saúl puede sustituir al enunciado subrayado y ser un argumento adecuado para mejorar la afirmación que hace?
A) ...para respetar a las personas que tienen otros gustos.
B) ...encerrándonos en el maravilloso mundo de la alta fidelidad.
C) ...y pasarla muy bien escuchando a nuestros artistas favoritos.
D) ...gracias a que la podemos almacenar en dispositivos portátiles.
6. El texto de Fuentes permite suponer lo siguiente:
A) Los conductores europeos son los más precavidos del mundo.
B) En las ciudades de Europa el reglamento de tránsito es muy estricto.
C) Los europeos representan un mercado interesado en vehículos no contaminantes.
D) En Europa se probarán los vehículos no contaminantes antes de venderlos en otras partes.
7. Para practicar la elaboración de fichas, el maestro Ramos pidió a sus alumnas y alumnos que elaboraran la ficha de un libro sobre autos eléctricos. Para eso les dio los siguientes datos:
Editorial: Juventud
Año de edición: 2009
Autor: Héctor Espinosa Lule
Lugar de edición: Guadalajara
Título: Los autos eléctricos. Presente y futuro
¿Cuál de las siguientes fichas está elaborada correctamente?
A) Autor: Héctor Espinosa Lule. Año de edición: 2009. Título: Los autos eléctricos. Presente y futuro Editorial: Juventud. Lugar de edición: Guadalajara.
B) Espinosa Lule, Héctor. Los autos eléctricos. Presente y futuro. Lugar de edición: Guadalajara. Año de edición: 2009. Editorial: Juventud.
C) Héctor Espinosa Lule, Los autos eléctricos. Presente y futuro. 2009, Guadalajara, Juventud.
D) Espinosa, Héctor. Los autos eléctricos. Presente y futuro. Guadalajara, Juventud, 2009.

Observa con atención el siguiente anuncio y responde las preguntas correspondientes.

8. ¿Con qué propósito se presentan los datos 35% y 2 x 1 con letra más grande que el resto del texto?
A) Con el propósito de diferenciar entre sí el texto de los valores numéricos.
B) Con el propósito de evitar que alguna persona confunda una oferta con la otra.
C) Con el propósito de destacar el beneficio económico de las promociones que se ofrecen.
D) Con el propósito de mejorar la apariencia del anuncio y así llamar la atención de las personas.
9. Las siguientes partes del anuncio se refieren a las ventajas de los servicios que ofrece el gimnasio, menos una. ¿Cuál es?
A) Te ayudamos a ponerte en forma.
B) Ven y disfruta de las mejores instalaciones.
C) Contamos con instructores del más alto nivel.
D) Camiseta unitalla de algodón 100%, color negro.

10. La imagen del atleta levantando pesas hace referencia a que el ambiente del gimnasio se caracteriza por lo siguiente:
A) La presencia de atletas de alto nivel.
B) La búsqueda de un buen desarrollo físico.
C) Una gran exigencia por parte de los instructores.
D) Una adecuada orientación para usar los aparatos.
11. Elige el comentario que describe una característica lingüística del lema del gimnasio: "Lo más importante para nosotros es tu salud".
A) En el lema se utiliza una comparación.
B) En el lema se crea un juego de palabras.
C) El lema se dirige al lector de manera directa.
D) El lema se caracteriza por el uso de adjetivos.

Lee la siguiente situación y después responde las preguntas correspondientes.
Las alumnas y alumnos de la maestra Heidy desarrollarán un proyecto que tiene como propósito hacer el seguimiento de un movimiento literario mexicano del siglo XX. El movimiento que han elegido es el de los poetas conocidos como "Contemporáneos". Para desarrollar el proyecto necesitan reunir información. El siguiente texto, que localizaron en internet, es el que consideraron más útil para comenzar. El proyecto concluirá con un recital de poesía.
Los Contemporáneos toman su nombre de la revista que circuló en México entre los años 1928 y 1931, en la que se publicaron las obras de un grupo de poetas jóvenes, entre quienes destacan Xavier Villaurrutia, Salvador Novo, José Gorostiza, Carlos Pellicer, Jorge Cuesta y Gilberto Owen. Este grupo rechazó el mexicanismo de su poesía anterior y tomaron como modelo a escritores europeos como André Gide, James Joyce y Marcel Proust, cuya lectura les permitió elevar su juicio y exigencias literarios.
Formados por los generosos intelectuales Alfonso Reyes, José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña, quienes fundaron El Ateneo de la Juventud, estos jóvenes escritores, a diferencia de otros que se empeñaban en buscar elementos para una literatura nacionalista, se caracterizan por su preocupación exclusivamente literaria y cultivan una poesía de sentido universal y trascendente.
El grupo Contemporáneos y su revista han sido marginados por la historia literaria mexicana debido, posiblemente, a que rechazan el populismo atribuido a la Revolución Mexicana y a que prefirieron influencias extranjeras.
La forma que adoptaron los Contemporáneos en la mayoría de sus poemas fue el verso libre. Xavier Villaurrutia y Salvador Novo son de las figuras principales de los poetas Contemporáneos. Los Nocturnos de Villaurrutia hablan sobre la muerte, la nostalgia y la soledad, mientras que Novo aborda varios temas siempre con ironía, sátira y humor, como en sus obras Del pasado remoto y Never ever. Otro de los mayores exponentes del grupo es José Gorostiza, autor de Muerte sin fin, cuya obra poética es intelectualmente densa y filosófica. Por otra parte, la poesía visual y colorista de Carlos Pellicer constituye una fiesta para los sentidos, pues incorpora a la poesía mexicana la exaltación del paisaje. Su lirismo acentúa una línea de colorido, plasticidad y armonía inusual para su época, como demuestra en sus obras Colores en el mar y otros poemas y Hora de junio.



12.-A continuación se te presentan los borradores que elaboraron cuatro alumnas. Escoge el que describa correctamente las características generales del movimiento de los Contemporáneos.
A) El Ateneo de la Juventud influyó en la poesía de los Contemporáneos dadas sus exigencias estéticas.
B) El grupo de los Contemporáneos cultivó en su poesía el gusto por los temas populares, en especial, la Revolución Mexicana.
C) La poesía de los Contemporáneos se preocupa por ser universal más que nacionalista, a pesar de que su influencia fueron autores europeos.
D) Los Contemporáneos buscaron influencia de autores europeos para no tratar temas nacionalistas, por lo que no se les menciona en la historia literaria mexicana.
13. Fabiola va a presentar en el recital Colores en el mar y otros poemas, pero no sabe quién es el autor. Ayúdale a escoger la respuesta correcta.
A) Xavier Villaurrutia. 
B) José Gorostiza. 
C) Salvador Novo.
 D) Carlos Pellicer.
14. Ramón escogió el siguiente poema de Xavier Villaurrutia:
Soñar, soñar la noche, la calle, la escalera y el grito de la estatua doblando la esquina. Correr hacia la estatua y encontrar sólo el grito, querer tocar el grito y sólo hallar el eco, querer asir el eco y encontrar sólo el muro y correr hacia el muro y tocar el espejo.
Después elaboró un borrador en el que describe sus características formales. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente por qué el poema pertenece al estilo de los Contemporáneos?
A) El fragmento de este poema presenta la utilización del verso libre.
 B) Un rasgo particular es la existencia de un planteamiento filosófico.
 C) Es posible encontrar un tono sombrío en las palabras. 
D) Una las características de este fragmento es que utiliza la rima.
15. El equipo de Leonardo también tiene problemas para identificar un poema de los Contemporáneos. Ayúdales a elegir entre los siguientes fragmentos, el que por su tema corresponda a dicho movimiento.
A) Soy una mujer del aire. Soy una mujer de luz. Soy una mujer pura. Soy una mujer muñeca.
B) Ojos claros, serenos, si de un dulce mirar sois alabados, ¿por qué, si me miráis, miráis airados? Si cuanto más piadosos, más bellos parecéis a aquel que os mira, no me miréis con ira, porque no parezcáis menos hermosos.
C) Canoro: te alejas
de rejas de oro. Y al coro le dejas las quejas y el lloro.
D) ...que sigues presente como una estrella mentida por su sola luz, por una luz sin estrella, vacía, que llega al mundo escondiendo su catástrofe infinita.
16. El equipo de Yolanda encontró un poema de Salvador Novo, poeta miembro de los Contemporáneos, que dice lo siguiente:

"...alrededor de tres o cuatro anécdotas de Villa y el florecimiento de los máussers, las rúbricas del lazo, la soldadera, las cartucheras y las mazorcas..."
¿A qué evento de la historia de México se refiere Novo en este fragmento?
A) A la Guerra de Reforma. 
B) A la Revolución Mexicana. 
C) A la Decena Trágica. 
D) A la Guerra Cristera.
Como parte de la actividad que desarrolla la maestra Violeta con sus alumnas y alumnos les mostró el siguiente mapa. Observa que en éste aparecen de color más oscuro los países donde se habla español.




17. Enseguida preguntó cuáles son los dos continentes donde se encuentran los hablantes de lengua española, de acuerdo con el mapa. ¿Qué debieron responder las alumnos y alumnos?
A) Europa y Asia.
 B) América y Asia. 
C) Europa y América. 
D) Asia y África.
18. El grupo de la maestra Violeta descubrió que la lengua española, así como la francesa e inglesa, tienen numerosas palabras que provienen del griego y del latín. En ese punto la maestra explicó el por qué de esa influencia. Es seguro que la explicación de la maestra debió presentar la siguiente argumentación:
A) Porque el griego y el latín fueron lenguas que los demás pueblos prefirieron hablar en lugar de las suyas propias.
B) Porque el griego y el latín fueron lenguas en las que se desarrolló y cultivó el pensamiento cultural de Occidente.
C) Porque el griego y el latín fueron lenguas fáciles de aprender y se extendieron rápidamente por Europa.
D) Porque el griego y el latín fueron lenguas que permitieron el desarrollo de la escritura a diferencia de otras.